Особенности планировки общественных зданий. В московской области создан каталог типовых проектов зданий социальной инфраструктуры

Современные проекты

Современные проекты отличаются от проектов прошлых лет большим разнообразием архитектурно-планировочных решений, усложнением планов. Но какой должна быть архитектура школьных зданий - вопрос спорный. По этому поводу существует ряд мнений, которые противоречат друг другу. Одни считают, что оптимальный подход к проектированию - это модульный подход, где школьное здание - это своеобразный конструктор, который собирается и разбирается, достраивается по необходимости отдельными модулями. Другие считают, и я придерживаюсь этого мнения, что каждое здание, особенно школа, должно отличаться от другого, быть уникальным.
Одно ясно: необходим государственный стандарт проектирования школ, в разработке которого принимала бы участие специальная комиссия, состоящая из проектировщиков, педагогов, директоров школ и представителей общественности, чтобы правила устанавливали непосредственно участники образовательного процесса и проектировщики.
К сожалению, в нашей стране в области архитектуры школьных зданий не так много интересных проектов, в основном производится реконструкция школ прошлых лет, и к ним пристраиваются блоки разного назначения.
Среди вновь построенных в Москве мне бы хотелось выделить школу «Синяя птица» в Северном Бутово архитектора Николая Лютомского, школу на 1000 учащихся на Ходынском поле и школу-интернат в Кожухово .
Школа в Северном Бутово имеет сложную, но удобную планировку и четкое зонирование, где учащиеся разных возрастов занимаются в отдельных блоках. Разноэтажность блоков придает зданию целостность и разнообразность, а спортивный комплекс может работать автономно. Проект полностью подчинен функционированию школы.

Школа на Ходынском поле является градообразующим элементом, центром притяжения Ходынского поля. Здание делится на три блока: начальную школу, основную и автономный спортивный комплекс, служащий досуговым центром для всего микрорайона. Входной вестибюль включен в галерейную группу помещений. Три трехсветных атриума делят ее на зоны: спортивную, группу помещений общей школы, блок столовой, группу начальной школы. В центральной части спортблока располагается большой многофункциональный спортивный зал (24x42 м) с трибуной на 300 зрителей. Его можно трансформировать при помощи перегородок и разделять на три зала для школьных занятий по группам. К сожалению, нет бассейна из-за недостатка финансирования, но в будущем планируется его построить.

Стоит особенно отметить школу-интернат в Кожухово , которая, по моему мнению, является одним из самых ярких сооружений в отечественной архитектуре. Это здание поражает необычностью форм, что не характерно для архитектуры педагогических учреждений. Восхищает с какой легкостью 5 корпусов нанизаны на полукруглую галерею, соединяющую их на уровне второго этажа. Однако, несмотря на экзотичность форм, здание имеет продуманную функциональную структуру. В состав пяти корпусов входят три жилых, школа и общественный корпус, в котором располагаются спортивный зал и бассейн, актовый зал и кружковые, столовая, медицинский блок, администрация, библиотека и музей. Атриум является центром композиции здания и главным рекреационным пространством, из которого видны все основные общественные зоны. На его крыше расположена открытая терраса, с которой открывается вид на всю территорию и окрестности.

Общий вид школы-интерната в Кожухово

Главный вход

Хотелось бы, чтобы в нашей стране проектировались и строились не только жилые здания и торгово-офисные центры - то, что принесет непосредственную прибыль, и больше внимания уделялось социальной архитектуре, в том числе - объектам для детей. Для этого необходима четкая и разработанная государственная политика. Нельзя экономить денежные средства, когда речь идет о детях, тем более, что это - стратегические вложения в экономическое процветание страны. Здания школ должны соответствовать уровню и методике современного образования и не терять актуальность через несколько лет.

2009. Все права на статью "Здание школы: прошлое и настоящее " принадлежат Анне Северенчук, статья размещена в рубрике" Проекты " портала Форма с согласия автора. Перепечатка запрещена.

Школьные годы – это время формирования у подрастающего поколения физических, духовных основ, прочных знаний, необходимых для выбора будущей профессии. В этом процессе принимают активное участие не только семья, учителя, воспитатели, но и архитекторы, в которых дети проводят немалую часть своей активной жизни. Поэтому проект школы должен разрабатываться с учётом решения благородных задач подготовки ребёнка к взрослой жизни.

Планировка школы должна быть такой, чтобы дети, пребывая почти весь день на её территории, чувствовали себя комфортно и непринуждённо. Школа – это наиболее массовый вид государственных учреждений. Поэтому школьные здания прошлых лет строились по типовым проектам и не отличались большим разнообразием.

Какими они должны быть? На этот вопрос нет единого ответа. Хотя общие нормы их строительства разработаны давно. В связи с появлением частных учебных заведений начали строиться школьные корпуса с различными архитектурными решениями, стоимость которых самая разнообразная.

План возведения школьного комплекса состоит из нескольких составных частей.

Готовый проект школы и прилегающей территории

Важнейшими являются:

• выбор территории расположения;
• разработка проекта;
• определение его бюджета, который будет включать стоимость всех работ, материалов стройки;
• установка срока строительства с распределением по годам;
• подготовка архитектурно-конструкторской рабочей документации;
• согласование, утверждение проекта соответствующими инстанциями;
• план организации конкурса подрядчиков;
• непосредственное строительство.

Предпочтительно школьные здания возводить вблизи зелёных массивов, рядом со скверами, бульварами. Желательно, чтобы пути движения школьников на занятия не пересекались магистральными улицами с интенсивным движением автотранспорта. Учебно-жилой комплекс интерната со спальными помещениями строят в пригороде, или в тихой зоне города.

Современный проект школы-интерната

Должен в обязательном порядке предусматривать наличие территории озеленения, площадь которой должна равняться примерно половине всего участка.

Основные виды школьных комплексов

Прежде чем разрабатывать план строительных работ, определяют, каким должно быть будущее учебное заведение. Школьные комплексы классифицируются по назначению:

• средние;
• неполные средние;
• начальные.

По направлению организации обучения:

• музыкальные;
• с глубоким изучением некоторых дисциплин;
• с обучением на иностранных языках;
• со спортивным уклоном и др.

Проект и план будущего учебного корпуса разрабатывается с учётом назначения, а также того или иного направления процесса обучения. Соответственным должно быть оборудование каждого класса и лабораторий: с высокими акустическими характеристиками, возможностью подключения сложной аппаратуры, кабинками для прослушивания аудиозаписей и т. п.

Типовая планировка школьного здания

Главным фактором, определяющим масштабы здания, является количество учеников. На основе этого показателя разрабатывается план и размеры школьного строения. В соответствии с типовым проектом предельное число учащихся для общеобразовательного учебного заведения – 1728, для интерната – 560.

Установлена наполняемость классов: от первого до восьмого класса – 40 мест, для старшеклассников – 36, а для вечерних школ – 20. Площадь помещения для учёбы рассчитывается просто – не менее 1,5 кв. м на каждого ученика.

Площадь школьного класса – не менее 50 кв. м. Высота от пола до потолка не должна быть меньше 3 м. Соблюдение этих норм обеспечивает комфортное обучение, но повышает стоимость строительных работ и дальнейшей эксплуатации здания. Однако эти показатели являются среднестатистическими.

Проект и планировка территории школы

План их может отражать, но при его реализации цифры корректируются фактическими потребностями, обусловленными демографическими факторами.

Читайте также

Варианты планировки офиса

По композиционному устройству школьные комплексы бывают:

• централизованные;
• павильонные;
• блочные.

Централизованное решение: один учебный корпус относительно небольшой вместимости, к которому на этой же территории примыкают постройки со спортивным залом, учебными кабинетами, другими необходимыми помещениями. Преимущества такой школы: благодаря компактности высокая теплосберегаемость, короткие переходы, невысокая стоимость эксплуатации построенного учреждения.

Расположение учебных заведений на плане школы

Такие комплексы в большей мере подходят для строительства на ограниченных участках, а также в северных районах, где немаловажным фактором является минимизация площади охлаждения.

План школы павильонного типа: весь учебный комплекс составляют корпуса, не имеющие прямой связи между собой. Их строят в сейсмических регионах, а также на территории с крутым наклоном рельефа местности. Положительные стороны такого архитектурного решения: изоляция от шума, запахов помещений соседнего здания, а также на случай оползней, землетрясений. Она же является отрицательным фактором, ухудшающим взаимосвязь помещений и высокую стоимость строительных работ за счёт удлинения коммуникаций.

Блочный комплекс

Самый распространённый тип школ – это блочный, состоящий из соединённых корпусов. Его следует рассмотреть подробнее. должен включать:

1. Три функциональных блока: два боковых учебных и один на всей пришкольной территории в качестве открытой зоны.
2. Просторный вестибюль со свободным доступом в любую часть школьного здания. Он может быть централизованным или разделённым отдельно для каждой возрастной группы.
3. Подъезд, обеспечивающий вход не только здоровых детей, но и инвалидов-колясочников. Для этого он оборудуется пандусом, пешеходными дорожками с небольшим уклоном и пониженными поручнями.
4. Ограждение территории с удобными подходами со стороны больших микрорайонов города.
5. Изоляцию от школьного двора парковочных участков как для машин своих сотрудников, так и для временной стоянки автомобилей родителей, подвозящих детей.

Проект обустройства школьной территории

Оба учебных блока планируются в три этажа. Но в городской застройке допускаются четырёхэтажные учебные здания. На верхнем ярусе недопустимо размещение классов для младших школьников. Увеличение этажности снижает стоимость затрат на коммуникации, прокладка которых может значительно сократиться. Это подтверждает практика для начальных школ.

Каждое здание размещается на территории так, чтобы дневное освещение было достаточно хорошим, а солнечный свет не отражался от классной доски, мешая восприятию написанной на ней информации.

Если солнце светит прямо в глаза ученикам, при оборудовании каждого класса надо предусмотреть наличие козырьков или регулируемых жалюзи. Но это не должно быть причиной размещения классов на северной стороне учебного корпуса. В одном корпусе находятся учебные комнаты с оборудованием, соответствующим возрасту учеников, учительская, медпункт, лаборатории, кабинеты, мастерские для производственного обучения.

Обустройство и дизайн школьной лаборатории

Все помещения имеют свободный выход на открытую пришкольную зону. Наиболее распространённая планировка – продольные классные комнаты с односторонним дневным освещением. Реже они строятся квадратные и поперечные с окнами по обе стороны класса.

Всё это в рамках этого же здания. Такой тип учебных заведений соответствует европейской психологической модели, проповедующей изоляцию возрастных групп, в отличие от американской теории, предлагающей их тесный контакт.

Спортзал планируется на первом этаже и имеет самостоятельный выход на спортплощадки, которые находятся на пришкольной территории. В некоторых отечественных школах и за рубежом идут эксперименты по обустройству гардеробов поэтажно или по классам. Строительство столовой также планируется на первом этаже здания или же между корпусами. Обслуживание всего состава учащихся, как правило, не более четырёх посадок за смену. Котельная оборудуется в подвале, там же – подсобные помещения для хранения хозяйственного инвентаря.

Пришкольный участок обеспечивает нормальную учебно-воспитательную и оздоровительную работу.

Обустройство прилегающей школьной территории

План примыкающей к школе территории должен включать:

• физкультурно-оздоровительный комплекс со стадионом, спортплощадками для игры в волейбол, баскетбол;
• зоны для подвижных игр детей разного возраста;
• площадку со скамейками для бесшумного отдыха;
• хозяйственную зону;
• по возможности наличие учебно-опытных участков.

Стоимость школьного корпуса без оборудования и мебели каждого класса составляет примерно 62–68% всех затрат на строительство комплекса. Снижение расходов зависит от качества планировочных решений и использования современных, сравнительно недорогих, но качественных строительных материалов. Компактность, многоэтажность построек влияет на их эксплуатационные характеристики.

С тем, что планировка зданий и сооружений является очень сложным и ответственным занятием, согласится любой человек, даже весьма далекий от строительства. Причем, это в полной мере касается любых строений, будь то жилые, офисные или административные здания. К каждому из них предъявляются особенные требования. От того, насколько правильно был выполнен чертёж, зависит и то, насколько долго здание сможет прослужить, насколько комфортно будет находиться и работать в нём людям.

План общественного здания

К современным офисным зданиям предъявляют очень строгие требования. Что и неудивительно, ведь люди проводят в этих зданиях по 8-10 часов в сутки. Чтобы их работоспособность была высокой, рабочее пространство должно быть не только эргономичным, но и максимально комфортным. Чтобы обеспечить всё это, офисные здания имеют множество особенностей планировки по сравнению с другими помещениями и зданиями. К строительству офисов подходят, исходя из нескольких видов проектирования. Только комплексный подход позволяет добиться великолепного результата.

Невозможно сказать, какой из этапов проектирования является более важным, а какой – менее. Если исключить или некачественно выполнить любой из них, то находиться в здании и работать будет в лучшем случае не слишком комфортно. В свою очередь это сказывается на производительности работы сотрудников.

Какими могут быть офисные здания

Конечно, план офисного здания составляется только после того, как заказчик подробно расскажет обо всех требованиях, которым должно будет отвечать построенное здание. Специалисты задают наводящие вопросы, основной целью которых является выявление всех потребностей. И одним из главных факторов является размер кабинета.

На сегодняшний день большой популярностью пользуются как классические офисы, для которых характерна коридорная планировка, так и офисы формата «открытое пространство».

Узнать о плюсах и первых и вторых будет полезно: это позволит сделать правильный выбор, сожалеть о котором не придется.

Офисы кабинетного типа. Чаще всего планировка этажа представляет собой длинный коридор, по одну или по обе стороны от которого находятся двери, ведущие в офисы. Такую планировку обычно выбирают в случаях, когда строится здание, помещения в котором будут использоваться работниками разных отделов. В одном кабинете может работать от одного до десяти человек, в зависимости от его размеров. Прекрасно подходит для случаев, когда сотрудники работают над общей задачей и практически не контактируют с коллегами из других отделов.

Главным достоинством данного формата является качественная звукоизоляция, уединенность и спокойствие. Благодаря этому, специалисты могут полностью сосредоточиться на своей работе, не отвлекаться на постороннюю деятельность и чувствовать себя максимально комфортно. Увы, здесь есть и определенные недостатки. Это и невозможность коллективной работы между смежными отделами, и нерациональное использование пространства, и невозможность легкой перепланировки помещений при изменении состава отделов.

Совсем иными характеристиками обладают офисы, спланированные в таком формате, как «открытое пространство». Они появились в нашей стране всего несколько лет назад, но практически сразу приобрели большую популярность. При строительстве таких помещений не используются внутренние стены. Возводится одно огромное помещение, площадью до нескольких сотен квадратных метров.

Это помещение может просто заставляться мебелью и офисной техникой, а может быть разделено на нужное количество рабочих мест при помощи специальных перегородок. Правда, эффективность этого варианта остается довольно спорной, ведь не всем руководителям компаний, и уж тем более сотрудникам, нравится такое новшество.

Пример офиса с открытым пространством

Серьезными недостатками такого решения являются полное отсутствие приватности и низкий уровень звукоизоляции. В результате этого нередко возникают конфликты, из-за которых существенно ухудшается психологический комфорт в коллективе.

К плюсам можно отнести экономию пространства, низкую стоимость строительства и возможность взаимодействия сотрудников.

Если возникает необходимость, можно за считанные минуты провести перепланировку помещения, чтобы оно соответствовало возникшим потребностям. Например, если группа сотрудников работает над одним проектом, то при помощи перегородок можно легко отгородить их от остального офиса, обеспечивая им неприкосновенность рабочего пространства.

Особенности планировки школ

Одним из самых сложных в планировке общественных зданий является школа. Здесь существует ряд требований, которые обязательно нужно соблюдать при проектировании этого административного здания.

Особые требования предъявляются как к расположению учебных помещений, так и к их размерам и формам.
Например, площадь учебного помещения рассчитывается по простому правилу – не менее полутора квадратных метров на одного ученика. Кубатура помещения должна составлять не меньше, чем четыре кубических метра на одного ученика. И, наконец, высота потолков – от трёх метров и больше.

пример плана и расположения помещений в школе

Помещения, которые используются учащимися, не должны располагаться выше четвертого этажа. Очень важным является и ориентирование учебных помещений относительно сторон света. Нежелательно, чтобы помещения были ориентированы на север, северо-восток или северо-запад. Единственным исключением являются чертежные залы, а также специализированные кабинеты.

Пример ориентаций зданий

В некоторых случаях необходимо установить специальную защиту от чрезмерного солнечного света. Блики не только ухудшают видимость и восприятие информации с доски, но и негативно сказываются на самочувствии и успеваемости учеников. При всём этом, оконные проемы должны иметь довольно большую площадь – не менее 20 процентов от площади пола. Необходимо учитывать и наружные конструкции, способные снизить интенсивность потока света.

Если классное помещение имеет глубину (расстояние от внешней стены с окнами до противоположной стены) больше 6,5 метров, должно обеспечиваться двустороннее освещение.

Подоконники в учебных кабинетах должны располагаться на высоте не более 90 сантиметров. В случае, когда в непосредственной близости от школы растут (или будут расти) деревья, необходимо учитывать этот фактор при проектировании. В этом случае высота помещений должна быть не меньше 3,25 метров при глубине от 6 метров. Это обеспечивает достаточно интенсивное естественное освещение.

Это далеко не полный перечень тех требований, которым должна отвечать школа и каждый из учебных кабинетов, находящихся в ней. Но и этого достаточно, чтобы понять — проектирование школьных зданий является очень сложным процессом, выполнить который действительно качественно может лишь настоящий профессионал.

• Разработчик - ГУП МНИИТЭП .
• Заказчик - .

Площадь участка	0,98 га
Площадь застройки	1695,0 кв. м
Общая площадь (без подвала)	4633,0 кв. м
Этажность	1 - 3 этажа
Вместимость	280 мест (12 групп)
	35,971 млн руб.
	153,13 млн руб.
Общая площадь на 1 место	16,6 кв. м
	0,124 млн руб.
	0,547 млн руб.
	0,0108 млн руб.
	0,033 млн руб.

Типовой проект детского сада на 250 мест (шифр VI-71)

• Разработчик - ГУП МНИИТЭП.
• Заказчик - Департамент градостроительной политики города Москвы .
• Конструктивное решение - монолит. Вместимость основных групповых ячеек - 25 человек.

Доступ для маломобильных групп населения обеспечен на все этажи. Разработан в 2012 - 2013 гг. Рекомендуется для применения.

Проект повторного применения детского сада на 220 мест

• Разработчик - ООО ППФ «ПРОЕКТ-РЕАЛИЗАЦИЯ».
• Заказчик - Москомархитектура.
• Конструктивное решение - монолитный.

Доступ для маломобильных групп населения обеспечен на все этажи. Разработан в 2010 г. Рекомендуется для применения в АИП на 2013 и последующие годы .

Площадь участка	0,63 - 0,68 га
Площадь застройки	1727,8 кв. м
	3733,7 кв. м
Этажность	3 этажа
Вместимость	220 мест
Стоимость в базовых ценах 2000 г. (без благоустройства и наружных сетей)	40,602 млн руб.
Стоимость в ценах I квартала 2012 г.	172,154 млн руб.
Общая площадь на 1 место	16,9 кв. м
Стоимость 1 места в базовых ценах 2000 г.	0,184 млн руб.
Стоимость 1 места в ценах I квартала 2012 г.	0,783 млн руб.
Стоимость кв. м общей площади в базовых ценах 2000 г.	0,007 млн руб.
Стоимость кв. м общей площади в ценах I квартала 2012 г.	0,031 млн руб.

Проект повторного применения детского сада на 190 мест

• Разработчик - ООО ППФ «ПРОЕКТ-РЕАЛИЗАЦИЯ».
• Заказчик - Департамент градостроительной политики города Москвы .
• Конструктивное решение - монолитный.
• Вместимость основных групповых ячеек - 25 человек.

Обеспечен доступ для маломобильных групп населения на все этажи. Разработан в 2012 г. Рекомендуется для применения в АИП на 2013 и последующие годы .

Площадь участка	0,45 - 0,5 га
Площадь застройки	1250,0 кв. м
Общая площадь (без подвала и террас)	2935,3 кв. м
Этажность	3 этажа
Вместимость	190 мест
Стоимость в базовых ценах 2000 г. (без благоустройства и наружных сетей)	28,635 млн руб.
Стоимость в ценах I квартала 2012 г.	121,414 млн руб.
Общая площадь на 1 место	15,4 кв. м
Стоимость 1 места в базовых ценах 2000 г.	0,151 млн руб.
Стоимость 1 места в ценах I квартала 2012 г.	0,639 млн руб.
Стоимость кв. м общей площади в базовых ценах 2000 г.	0,007 млн руб.
Стоимость кв. м общей площади в ценах I квартала 2012 г.	0,031 млн руб

Типовой проект детского сада на 120 мест (шифр VI-70)

• Разработчик - ГУП МНИИТЭП .
• Заказчик - Департамент градостроительной политики города Москвы.
• Конструктивное решение - крупнопанельный. Вместимость основных групповых ячеек - 25 человек.

Обеспечен доступ для маломобильных групп населения на все этажи. Разработан в 2012 г. Рекомендуется для применения в АИП на 2013 и последующие годы .

Площадь участка	0,42 га
Площадь застройки	881,0 кв. м
Общая площадь (без подвала)	2410,0 кв. м
Этажность	3 этажа
Вместимость	120 мест (5 групп)
Стоимость в базовых ценах 2000 г. (без благоустройства и наружных сетей)	22,379 млн руб.
Стоимость в ценах I квартала 2012 г.	95,27 млн руб.
Общая площадь на 1 место	20,08 кв. м
Стоимость 1 места в базовых ценах 2000 г.	0,186 млн руб.
Стоимость 1 места в ценах I квартала 2012 г.	0,794 млн руб.
Стоимость кв. м общей площади в базовых ценах 2000 г.	0,009 млн руб.
Стоимость кв. м общей площади в ценах I квартала 2012 г.	0,039 млн руб.

Проект повторного применения детского сада на 115 мест

• Разработчик - ООО «НАБАД Дизайн».
• Заказчик - ООО «КРОСТ».
• Конструктивное решение - крупнопанельный.
• Вместимость основных групповых ячеек - 20 человек.

Площадь участка	0,56 га
Площадь застройки	1274,7 кв. м
Общая площадь (без подвала)	2180,5 кв. м
Этажность	2 этажа
Вместимость	115 мест
Стоимость в базовых ценах 2000 г. (без благоустройства и наружных сетей)	22,347 млн руб.
Стоимость в ценах I квартала 2012 г.	73,968 млн руб.
Общая площадь на 1 место	18,9 кв. м
Стоимость 1 места в базовых ценах 2000 г.	0,194 млн руб.
Стоимость 1 места в ценах I квартала 2012 г.	0,642 млн руб.
Стоимость кв. м общей площади в базовых ценах 2000 г.	0,010 млн руб.
Стоимость кв. м общей площади в ценах I квартала 2012 г.	0,034 млн руб.

Проект повторного применения детского сада на 90 мест

• Разработчик - ООО ППФ «ПРОЕКТ-РЕАЛИЗАЦИЯ».
• Заказчик - Москомархитектура.
• Конструктивное решение - монолитный.
• Вместимость основных групповых ячеек - 20 человек.

Обеспечен доступ для маломобильных групп населения на все этажи. Разработан в 2010 г. Рекомендуется для применения.

Площадь участка	0,3 - 0,4 га
Площадь застройки	1073,0 кв. м
Общая площадь (без подвала и террас)	2167,2 кв. м
Этажность	3 этажа
Вместимость	90 мест
Стоимость в базовых ценах 2000 г. (без благоустройства и наружных сетей)	25,707 млн руб.
Стоимость в ценах I квартала 2012 г.	108,997 млн руб.
Общая площадь на 1 место	24,0 кв. м
Стоимость 1 места в базовых ценах 2000 г.	0,286 млн руб.
Стоимость 1 места в ценах I квартала 2012 г.	1,211 млн руб.
Стоимость кв. м общей площади в базовых ценах 2000 г.	0,008 млн руб.
Стоимость кв. м общей площади в ценах I квартала 2012 г.	0,032 млн руб.

Проект повторного применения детского сада на 168 мест (коррекционного вида)

• Разработчик - ООО ППФ «ПРОЕКТ-РЕАЛИЗАЦИЯ».
• Заказчик - Москомархитектура.
• Конструктивное решение - монолитный.
• Обеспечен доступ для маломобильных групп населения на все этажи.

Площадь участка	0,85 га
Площадь застройки	2328,9 кв. м
Общая площадь (без подвала и террас)	4374,5 кв. м
Этажность	2 - 3 этажа
Вместимость	168 + 12 мест
Стоимость в базовых ценах 2000 г. (без благоустройства и наружных сетей)	53,777 млн руб.
Стоимость в ценах I квартала 2012 г.	228,01 млн руб.
Общая площадь на 1 место	24,3 кв. м
Стоимость 1 места в базовых ценах 2000 г.	0,299 млн руб.
Стоимость 1 места в ценах I квартала 2012 г.	1,267 млн руб.
Стоимость кв. м общей площади в базовых ценах 2000 г.	0,008 млн руб.
Стоимость кв. м общей площади в ценах I квартала 2012 г.	0,035 млн руб.

Индивидуальный проект детского сада на 350 мест (15 групп) с помещением для вариативных форм дошкольного образования (группа кратковременного пребывания на 20 мест) по адресу: г. Москва, Бирюлево Восточное, Загорье, мкр. 3

• Разработчик - ООО ППФ "ПРОЕКТ-РЕАЛИЗАЦИЯ".
• Заказчик - КП "УГС" Департамента строительства г. Москвы.
• Конструктивное решение - монолитный.
• Вместимость основных групповых ячеек - 25 человек.

Площадь участка	0,95 га
Площадь застройки	1834,65 кв. м
Общая площадь (без подвала)	4701,03 кв. м
Этажность	3 этажа
Вместимость	350+20 мест
Стоимость в базовых ценах 2000 г. (без благоустройства и наружных сетей)	48,597 млн руб.
Стоимость в ценах I квартала 2012 г.	219,574 млн руб.
Общая площадь на 1 место	12,7 кв. м
Стоимость 1 места в базовых ценах 2000 г.	0,131 млн руб.
Стоимость 1 места в ценах I квартала 2012 г.	0,593 млн руб.
Стоимость кв. м общей площади в базовых ценах 2000 г.	0,008 млн руб.
Стоимость кв. м общей площади в ценах I квартала 2012 г.	0,036 млн руб.

Индивидуальный проект детского сада на 350 мест (14 групп) с помещением для вариативных форм дошкольного образования (группа кратковременного пребывания на 20 мест) по адресу: г. Москва, ТиНАО, пос. Воскресенское, дер. Язово

• Разработчик - ООО ППФ "ПРОЕКТ-РЕАЛИЗАЦИЯ".
• Заказчик - ЗАО "Язовская Слобода Инвест".
• Конструктивное решение - монолитный.
• Вместимость основных групповых ячеек - 25 человек.

Обеспечен доступ для маломобильных групп населения на все этажи. Разработан в 2012 - 2013 гг. Рекомендуется для применения.

Площадь участка	0,86 га
Площадь застройки	1782,29 кв. м
Общая площадь (без подвала)	4344,53 кв. м
Этажность	3 этажа
Вместимость	350+20 мест
Стоимость в базовых ценах 2000 г. (без благоустройства и наружных сетей)	45,542 млн руб.
Стоимость в ценах I квартала 2012 г.	205,772 млн руб.
Общая площадь на 1 место	11,7 кв. м
Стоимость 1 места в базовых ценах 2000 г.	0,123 млн руб.
Стоимость 1 места в ценах I квартала 2012 г.	0,556 млн руб.
Стоимость кв. м общей площади в базовых ценах 2000 г.	0,008 млн руб.
Стоимость кв. м общей площади в ценах I квартала 2012 г.	0,035 млн руб.

Индивидуальный проект детского сада на 125 мест(ЮАО, Чертаново Южное, мкр. 18, корп. 5)

• Разработчик - ОАО «Моспроект» .
• Заказчик - средства инвестора.
• Вместимость основных групповых ячеек - 20 человек.

Обеспечен доступ для маломобильных групп населения на все этажи. Разработан в 2011-2012 гг. Рекомендуется для применения.

Площадь участка	0,54 га
Площадь застройки	1400 кв. м
Общая площадь (без подвала)	3940 кв. м
Этажность	3 этажа
Вместимость	125 мест
Стоимость в базовых ценах 2000 г. (без благоустройства и наружных сетей)	37,0 млн руб.
Стоимость в ценах I квартала 2012 г.	180,4 млн руб.
Общая площадь на 1 место	31,5 кв. м
Стоимость 1 места в базовых ценах 2000 г.	0,333 млн руб.
Стоимость 1 места в ценах I квартала 2012 г.	1,4 млн руб.
Стоимость кв. м общей площади в базовых ценах 2000 г.	0,0094 млн руб.
Стоимость кв. м общей площади в ценах I квартала 2012 г.	0,045 млн руб.

Индивидуальный проект детского сада на 115 мест (ЮЗАО, ул. Намёткина, пересечение с ул. Херсонской)

• Разработчик - ООО «НАБАД Дизайн».
• Заказчик - cредства инвестора.
• Конструктивное решение - сборно-монолитный.
• Вместимость основных групповых ячеек - 20 человек.

Обеспечен доступ для маломобильных групп населения на все этажи. Разработан в 2011 г. Рекомендуется для применения.

Площадь участка	0,56 га
Площадь застройки	1274,7 кв. м
Общая площадь (без подвала)	2180,5 кв. м
Этажность	2 этажа
Вместимость	115 мест
Стоимость в базовых ценах 2000 г. (без благоустройства и наружных сетей)	20,559 млн руб.*
Стоимость в ценах I квартала 2012 г.	68,051 млн руб.*
Общая площадь на 1 место	18,9 кв. м
Стоимость 1 места в базовых ценах 2000 г.	0,179 млн руб.*
Стоимость 1 места в ценах I квартала 2012 г.	0,592 млн руб.*
Стоимость кв. м общей площади в базовых ценах 2000 г.	0,009 млн руб.*
Стоимость кв. м общей площади в ценах I квартала 2012 г. * - предварительные данные инвестора	0,034 млн руб.*

Индивидуальный проект детского сада на 95 мест (ЮАО, Восточное Бирюлёво, 6-я Радиальная ул., д. 7, корп. 9)

• Разработчик - ОАО «ЦНИИЭП жилых и общественных зданий».
• Заказчик - ОАО «Московский комбинат хлебопродуктов».
• Конструктивное решение - монолитный, пристроенный к индивидуальному жилому дому. Вместимость основных групповых ячеек - 20 человек.

Обеспечен доступ для маломобильных групп населения на первый этаж. Разработан в 2009 г. Рекомендуется для применения.

Площадь участка	0,52 га
Площадь застройки	838,7 кв. м
Общая площадь (без подвала)	2066,8 кв. м
Этажность	3 этажа
Вместимость	95 мест (5 групп)
Стоимость в базовых ценах 2000 г. (без благоустройства и наружных сетей)	24,72 млн руб.
Стоимость в ценах I квартала 2012 г.	105,31 млн руб.
Общая площадь на 1 место	21,7 кв. м
Стоимость 1 места в базовых ценах 2000 г.	0,26 млн руб.
Стоимость 1 места в ценах I квартала 2012 г.	1,110 млн руб.
Стоимость кв. м общей площади в базовых ценах 2000 г.	0,012 млн руб.
Стоимость кв. м общей площади в ценах I квартала 2012 г.	0,051 млн руб

В нашей стране предусматривается огромный рост сети культурно-бытовых учреждений и предприятий, в том числе широкое строительство школьных зданий, а также зданий детских яслей и садов.

Для жилых микрорайонов количество мест в детских учреждениях рассчитывают в соответствии с численностью населения по норме: 30-40 мест в яслях на 1 тысячу жителей и 40-50 мест в детских садах. По времени пребывания детей детские учреждения подразделяют на дневные с пребыванием в них детей 9-12 ч в сутки и круглосуточные с пребыванием в них детей в течение 6 дней в неделю. Количество детей в группе ясельного возраста принимают равным 20, одна же группа в детских садах должна состоять из 25 детей.

Детские дошкольные учреждения следует располагать в отдельно стоящих зданиях. Встраивать их в нижние этажи жилых зданий не рекомендуется. Новое строительство зданий детских учреждений должно вестись по типовым проектам, причем в последнее время признано более целесообразным строить здания объединенных яслей-садов для экономии на обслуживание и предоставления удобств родителям, имеющим детей разного дошкольного возраста.

При проектировании объединенных детских садов и яслей вместимость всего здания рекомендуется рассчитывать на 140 мест (шесть групп, из которых 2 ясельные группы и 4 группы в детском саду) или на 280 мест с количеством групп, соответственно в 2 раза большим. Детские Сады-ясли только с дневным пребыванием могут иметь 90 мест (две группы в яслях и две в детском саду) или 50 мест по 25 человек в яслях и детском саду). Вместимость детских яслей-садов в городах и крупных населенных пунктах должна быть не менее 140 мест.

Здания детских яслей-садов проектируют обычно одно- или двухэтажными. Окна помещений игровых комнат и столовых в яслях, а также групповых в детских садах рекомендуется ориентировать на юг и допускается на юго-восток и восток.

По приему композиции здания детских учреждений можно разделить на четыре типа: централизованный, блочный, павильонный и смешанный. Более экономичной по строительной стоимости и эксплуатационным расходам, а также удобной по связи помещений детских групп с обслуживающими и административно-хозяйственными помещениями является так называемая централизованная композиция здания (рис. 49).

Для микрорайонов с населением в 5-6 тысяч человек по статистике требуется около 180 мест в ясельных группах и около 240 мест в группах детского сада, т. е. всего 420 мест, для чего необходимо иметь три здания на 140 мест каждое. В микрорайонах на 8-12 тысяч человек целесообразно укрупнять здания детских учреждений. Количество участков для детских учреждений в микрорайоне при этом можно сократить в 2-3 раза, значительно упростить планировку микрорайона и более экономично использовать его территорию. Стоимость строительства укрупненных детских учреждений снижается по сравнению со стоимостью отдельных небольших зданий, улучшаются условия обслуживания и получается экономия на эксплуатационных расходах.

Однако укрупнять детские учреждения можно лишь до известного предела, не превышая установленный радиус обслуживания населения. Вместимость зданий детских учреждений в 16 групп является предельной, с тем чтобы в микрорайоне, застроенном 5-этажнымн домами, радиус обслуживания не превышал 400-500 м.

Для крупных комплексов детских учреждений целесообразно компоновать их в блоки (блочная композиция). Детские учреждения на 280 и более мест проектируют в этом случае отдельными блоками, соединенными крытыми переходами. Нужно принимать меры к тому, чтобы средствами планировки достигнуть изоляции каждой группы на случай инфекционных заболеваний. Весьма желательно, чтобы помещения каждой детской группы имели самостоятельный вход и выход на участок.

На рис. 50 показан пример блочной композиции объединенных детских яслей и сада я» 280 мест.

Поп павильонной композиции детских учреждений изоляция детских групп обеспечивается легче, однако это менее экономичное решение по сравнению со зданиями централизованного типа вследствие увеличения периметра стен и фундаментов. Система павильонной планировки рассчитана на применение в южных районах, так как павильоны связаны неотапливаемыми переходами; в некоторых вариантах проектов таких переходов вообще нет.

Размещение кухни и постирочной в отдельном от детских групп здании в условиях жаркого климата имеет большое санитарно-гигиеническое значение. На рис. 51 приведен пример павильонной композиции детских яслей-сада на 140 мест, разработанной для районов с жарким климатом.

При так называемой смешанной композиции групповые ячейки располагают централизованно в компактном здании, а административно-хозяйственные помещения - в отдельном корпусе. Смешанная композиция обладает рядом преимуществ: изоляцией групповых ячеек от административно-хозяйственных помещений, компактностью здания в плане, небольшой площадью застройки. Недостатком смешанной композиции является неудобстве связи между группами и административно1 хозяйственными помещениями Через участок или по неотапливаемой галерее. Для художественной обработки стен детских зданий следует применять керамику, мозаичные панно и другие художественные средства.

В микрорайонах наряду со зданиями детских учреждений к распространенным видам общественных зданий массового строительства относятся общеобразовательные школы.

Архитектурный облик советских школ должен образно выражать их благородное просветительное назначение, преемственность направлений прогрессивной мировой культуры.

Основным типом общеобразовательных школ являются десятилетние. Вместимость школьных зданий определяется в зависимости от числа жителей микрорайона города, исходя из расчета 160 ученических мест в десятилетней школе на каждые 1000 жителей. Количество ученических мест в здании школы принимают не более 1400, а в классных комнатах принимают по 40 мест - в I-VIII классах и по 36 - в IX-X.

На рис. 52 приведена функциональная схема школы, которая определяет состав помещений и указывает их взаимосвязь. Основные помещения школ - учебные классы - проектируют площадью 50 м 2 . Размеры классов (в осях) принимают обычно 6X9 м, окна в них расположены по длинной стороне и по левую сторону сидящих учащихся, а вход располагают у классной доски (рис. 53).

Помимо классов к учебным помещениям относят лаборатории, специализированные кабинеты и гимнастический зал. Для отдыха учащихся во время перемен предусматриваются рекреационные помещения - в виде коридоров шириной не менее 2,8 м или зала.

Помещением массового торжественного назначения является актовый зал. Архитектура его должна быть особо праздничной и выражать коммунистические идеалы нашей молодежи.

Высоту этажей школьных зданий следует принимать 3,3 и, за исключением актовых и гимнастических залов. По нормам СНиПа высота актовых залов площадью в 150 м 2 и более должна быть 4,2 м, а гимнастических - 5,4 м при размерах в плане 9X18 м в осях. Высота зала в 6,0 м необходима при размерах его в плане 12x24 м.

Школы рекомендуется строить высотой не более трех этажей; при этом обеспечиваются лучшие условия эксплуатации и облегчается связь со школьным участком. Школы для большого контингента учащихся в районах со значительной плотностью городской застройки и при ограниченных размерах школьного участка допускается строить четырехэтажные.

На рис. 54 изображены планы этажей каркасно-панельной десятилетней школы на 1176 мест (30 классов). Передний корпус и переход двухэтажные, задний учебный корпус 4-этажный.

В последние годы широкое развитие получили школы продленного дня, в которых учащиеся проводят до 10-12 ч. Кроме обычных уроков они выполняют там домашние задания, обедают, занимаются в кружках технической и художественной самодеятельности, а учащиеся младших классов спят днем. В связи с этим в зданиях школ продленного дня планировка и состав помещений отличаются от обычных.

К особенностям планировки школ продленного дня относятся: большая площадь пищеблока, рассчитанного на обслуживание всех учащихся горячими завтраками и обедами, большие размеры гимнастического зала, наличие специальных помещений для занятий различных кружков, а также для дневного сна.

С каждым годом увеличиваются масштабы строительства зданий школ-интернатов, в которых учащихся обучают и воспитывают. Школы-интернаты состоят из школьного и спальных корпусов, которые к нему примыкают или соединены с ним отепленными переходами. При другом решении учебные и спальные помещения размещают в одном здании (например, учебные классы - в первом этаже, а спальни воспитанников - над ними в верхних этажах).

Учебные классы площадью 50 м 2 в школах-интернатах рассчитывают не на 40, а на 30 учащихся, так как воспитанники после уроков проводят в помещениях классов много времени (готовят уроки, читают, играют). Площади спальных комнат принимают в среднем из расчета 4 м 2 на одного человека.

При размещении школьных зданий па участке необходимо предусмотреть оптимальную ориентацию классных помещений для обеспечения их инсоляции и хорошей освещенности естественным светом.

Для всех климатических районов оптимальной является южная, восточная и юго-восточная ориентация. На юго-запад и запад допустимо ориентировать не более 25% окон классных помещений в I, II и III климатических районах. Для IV района допустима любая ориентация окон, кроме западной и юго-западной.

Возможность наилучшей ориентации учебных помещений должна быть заложена в объемно-планировочной композиции школьных зданий. Более свободна» ориентация окон достигается при одностороннем расположении классных комнат. Если же окна учебных помещений ориентированы на две противоположные стороны или на три смежные, в этом случае возможности размещения школьного здания на участке ограничены, так как в первом случае возможно лишь меридианальное расположение, а во втором - лишь широтное.

Для оценки экономической эффективности проектов зданий детских учреждений и школ используют технико-экономические показатели на одну расчетную единицу - одно место для ребенка а детских яслях-садах или одного школьника.

Экономичность объемно-планировочного решения зданий выражают показателем, определяющим строительный объем здания в м 3 , приходящийся на одну расчетную единицу. Этот показатель для детских яслей составляет в среднем примерно 35 м 3 , для детских садов - около 21 м 3 и для десятилетних школ - от 16 до 20 м 3 (в зависимости от числа классов).